《角的度量》这节课是小学四年级数学人教版上册第40、41页的内容。
讲完这节课后,要求学生能够用量角器量角的度数。但是通过课堂观察以及作业反馈的情况看,有一部分孩子量角量的不准确,不能熟练的操作量角器。根据对孩子们使用量角器的观察以及对错题的分析,特别强调以下几点:
①认识量角器
量角器怎么量锐角,大多数孩子知道量角需要“量角器”,但是对于量角器上的数字所表达的含义却不甚了解。所以要让孩子理解量角器上的数字所表达的含义,特别关注“量角器的中心”、“0゜刻度线”和“1゜角”的位置。为使用量角器量角的度数打下扎实的基础。
②牢记住画法
做到“二重合”,找“0”读度数。
一重合:量角器的中心与角的顶点重合。
二重合:0゜刻度线与角的一条边重合。
可以根据需要画出所要的角度,常与圆规一起使用,有成本低,结构简单等优点。半圆所在的直径就是量角器的零刻度线,直径所在的中心位置就是量角器的中心。半圆上的刻度就是用于量角的度数,范围是0到
找“0”:在量角器的读数上面有两个0,一个0在内圈刻度,一个0在外圈刻度。与0゜刻度线重合的那条边向哪个方向,就从哪个零读起。(这一点孩子容易忽略)
读出度数,并在角上标出度数。
③多练,多练,还是多练
量角器的使用方法:1、量角器是画图用具,常见材质为塑料或铁质,可以根据需要画出所要的角度。常与圆规一起使用。首先把量角器放在所画角的上面,然后找到角的顶点,使量角器的中心位置和角的顶点重合,然后使角的一边。
技能的形成需要一定的练习。
需要练习的内容有:
a.读图技能:即读出相应的度数。
1、点点重合,即量角器的中心与角的顶点重合。把量角器放在所画角的上面,然后找到角的顶点,使量角器的中心位置和角的顶点重合,然后使角的一边和零刻度线重合。2、线边重合,即量角器的“0”刻度线要与角的一边完全。
b.操作技能:即完整度量一个角的度数的过程经历,包括量角器的摆放和对应度数的读出。
而在用量角器量角的练习中,练习的内容也要有层次:
第1层:基础题(中规中距,没有变化)
第2层:“调皮”的角。例如:
第3层:组合图形里的角。例如:
④让孩子多做家务劳动
猛一看,是不是以为这个内容“跑”错地方了?
把量角器的中心与角的(顶点)重合,0刻度线与角的一条边(重合)。角的另一边所对的量角器上的刻度,就是这个角的度数。量角器可以画角度、量角度、画垂直线、平行线、测倾斜度、垂直度、水平度,可以当内外直角拐。
当然不是。
而且会劳动的孩子条理性比较好。
总之,如果量角量的不熟练、不准确,一定要在掌握住方法的基础上多练习,多总结,找出自己出现问题的地方加以改进。
用量角器量角的度数的方法如下:1、首先把量角器放在所画角的上面,然后找到角的顶点,使量角器的中心位置和角的顶点重合,然后使角的一边和零刻度线重合(两个重合很重要)。2、当我们完成了两个重合之后,我们就可以来。