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利用一副小学生常用的三角尺,能画出165°的角吗?
教师用书上给的“标准”答案里,并没有这个选项,那么,是相信答案,还是大胆质疑并探索求证?
近日,四川天府新区华阳小学两名四年级学生成功推翻书本上的“标准”答案,并给新世纪小学教材(北师大版)编写组(下文简称:教材编写组)发去了邮件,并收到了编写组的回信。
回信中,教材编写组肯定了两名学生敢于质疑的探究精神和严谨的态度,直角是90度为什么错,同时表示,在教材修订时,会采纳他们的建议。
用一副三角尺画角
“标准”答案唯独少了165°
直角的度数是确定的,锐角和钝角的度数只有取值范围:1、直角是指等于90°的角;2、锐角是指大于0°,小于90°的角;3、钝角是指大于90°而小于180°的角。
10月14日,华阳小学四(6)班,上午第一节数学课。
钝角指的是大于90度小于180度的角。,直角等于90度。,平角等于180度。,锐角是大于0度小于
数学老师黄敏正带领孩子们完成27页最后一道练习题:利用一副三角尺,你能画出哪些不同角度的角?
“直角就是90度”这句话是错误的,两者不是一个概念。直角是指平角的一半,或者称之为90°的角是直角,因此直角就是90°这句话是错的,因为直角是指一个图形,而90°是指直角的大小,是一个度数,因此不能混淆在一起。
教材中的练习题原题
这是一道拓展题,鼓励学生大胆尝试,先独立地摆一摆、画一画,再交流方法。
孩子们拿出三角尺动手画起来,纷纷给出了自己的答案。
黄敏并没有止步于此,她带领孩子们,一起归纳了方法。“要给孩子们结构化的思维方式,而不是点状的。”
就传统思路而言,方法和答案有这么几种:
第一种是三角尺上本来就有的,如30°、45°、60°和90°;
第二种是把两个三角尺的角拼起来,可以得到75°、105°、120°、135°和150°。
第三种是把两个三角尺重叠起来,如45°和30°重叠在一起,就是15°。
在总结方法后,黄敏引导孩子们从小到大,对这些角进行了排序。
正在这时,班上的米之贤同学举手了,并特别激动地说:“老师,两个三角形重叠,可以画出165°的角。“
直角也就是90度的角。两条相交直线中的任何一条与另一条相叠合时必须转动的量的量度,转动在这两条直线的所在平面上并绕交点进行。角度是用以量度角的单位,符号为°。一周角分为360等份,每份定义为1度(1°)。采用36。
“我当时都是懵的,我也不能确定。”黄敏表示,在备课时,数学教师用书上的答案,并没有165°。
用书中给出的“标准”答案,没有165°这个答案
不过她鼓励孩子们:“可以质疑答案,没人会嘲笑你们,不要怕,大胆说出来,也许是一个重大发现。”
“我是在画15°角的时候,无意中发现的。”米之贤说。
但是,从数学论证的严谨性而言,要确定这个角就是165°,光靠量角器还不行,必须通过科学的方法去计算,去证明这个角就是165°。因此,下课铃响后,黄敏鼓励孩子们继续思考。
带着这个问题,班上的廖钧宇开始琢磨起来,终于在放学之前,成功计算出这个角就是165°。
孩子们的角度计算方法示意
也就是说,书本上给出的“标准”答案,确实漏了165°这个答案。
教材编写组回信:
欣赏你们勤学好问、勇于探索的精神
“非常欣赏你们这种勤学好问、勇于探索的精神,特向你们回信表示感谢。”10月18日,教材编写组给两位同学回了信。在教材修订时,会采纳两人的建议并及时修订。
米之贤和廖钧宇在交流三角尺的摆法
直角是90度。当一条直线和另一条横的直线交成的邻角彼此相等时,这些角的每一个被叫做直角,而且称这一条直线垂直于另一条直线。两条相交直线中的任何一条与另一条相叠合时必须转动的量的量度,转动在这两条直线的所在。
网友:未来可期!
为四川少年点赞!