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教材精研
人教版
人教版在比较图形面积时,提供的是两个长方形。当用观察和重叠的方法比较不出哪个面积大时,教材提供一个活动:密铺,统一面积单位的必要性,选用○△□中的一种图形作单位来密铺。教材要求学生在经历操作之后讨论并做出选择,判断“用哪种图形作面积单位最合适?为什么?”这一方面让学生加强对图形面积的认识,另一方面自然也生成“面积单位”在测量中的需求。
苏教版
苏教版同样是让学生比较两个长方形面积的大小,不过学生在之前经历了比较面积大小的三种方法:用眼看、用手摸、用笔涂,现在,教材直接向学生提出问题:“你能比较下面两个长方形面积的大小吗?”问题下放,学生思考操作空间大。在学生思考操作之后,教材再提供方格纸,把两个长方形放在方格纸上,让学生通过数方格的方法比较规则图形的大小。
北师大版
北师大版教材也提供了两个图形,不过,一个是正方形,另一个是长方形。教材要求提供给每一位学生这样的两个图形自行剪下比较,更为特别的是毫不避讳学生用计算长方形、正方形周长的方法去比较这两个图形的面积,这其实是相当一部分学生的思考方法。在这里,因为这两个图形的周长是相同的,但是通过剪、拼等方法,学生比较出它们的面积是不一样的,这就能很好地解决学生的疑问:许多情况下,比较两个图形的周长就能比较出图形面积的大小,但是有局限,因为周长和面积是两个完全不同的概念,所以比较面积的大小要引入面积单位。
三种版本教材都把“面积的认识”这一内容放在三年级下册,这既是课程标准的要求,也是学生年龄、认知等方面的适应性需要。到底什么是面积?北师大版教材直接给出了定义:“物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。”可见,面积有两层含义:一是指物体表面的大小;二是指封闭图形的大小。这里的“大小”不是有的大、有的小“相差”的意思,而是“每个面各有确定的大小”的意思。于是,三种教材都是从物体的面引入两个图形面积比较大小,选择用观察和重叠这两种方法都不能比较出两个图形面积的大小,需要运用新的比较方法。面的大小需要通过测量得到,测量是将一个待测的量和一个公认的标准量进行比较的过程,这个标准量就是“面积单位”。同时,三种教材都体现了数学学习内容生活化的理念,提供学生熟悉的生活学习情境,其中人教版和苏教版选取的都是教室图片。另外,三种教材在比较物体面的大小教学时提供丰富的感性活动,有看一看、摸一摸、摆一摆、涂一涂、画一画、拼一拼等,让学生对面积有充分的感知,并且提倡在活动中进行交流,深入理解面积的含义,初步建立面积的概念。
片段精析
根据分析可知,统一面积单位的主要目的是便于比较数据的大小;所以上面的说法是正确的.故答案为:√.
(三)探讨比较面积的方法,发展度量意识
数学题?如果是的话当然是为了更好计算
师:孩子们,天问一号火星探测器已于2021年登上火星并执行任务。世界各国纷纷制定开发火星基地的计划。观察三幅基地轮廓图,你想说什么?
生1:①号面积看起来最大。
比较两个图形面积的大小,要用统一的面积单位来测量。常用的面积单位有平方厘米、平方分米和平方米(国际标准单位)。面积的计算公式 (1)任意三角形的面积公式:S²=p(p-a)(p-b)(p-c),p=(a+b+c)/2,。
生2:②号面积最大。
生3:②号和③号看不出谁大谁小。
师:好眼力,通过观察,我们能清楚地看出①号面积最大(①号拿掉)。但对于②号和③号面积的大小却有了争议。那有什么办法进一步比较呢?
生:把②号和③号重叠在一起,看看多出来的面谁更大。
师:明白了,大家的意思是将这两个长方形叠放在一起比一比,好主意,是这样的吗?(动图展示)
师:现在呢?
生:再把多出来的面进行重叠、分割、比较。
师:你们的意思是,继续比较他们多出来的部分,现在有结果了吗?
生:②号面积大。
师:看来通过不断地分割、重叠,我们发现2号面积比3号的大。
师:数学是一门严谨的学科,除了对比、操作,我们是否有更准确更严谨的方法呢?其实,这个方法就藏在我们生活中熟悉的学具、玩具里。
师:瞧,这是?
生:直尺。
师:借助直尺上的刻度线可以帮助我们测量线段的长短,以1厘米为标准,②号长方形的长,包含32个1厘米的长度就是32厘米。
师:不过,今天要测量的是面的大小,这把尺子,还能帮到我们吗?你有话要讲。
生:用尺子的面作为标准,比一比,看看②号和③号图形面积里包含几个尺子的面。
不仅仅是长度和面积,做应用题时,所有的都必须统一单位,长度有长度单位,面积有面积单位,体积有体积单位,所以读题的时候一定要留心:必须单位统一才能进行下一步的运算
师:哦?好主意,你的意思是,以这个尺子的面为标准,②号图形的面积就有3个尺子面的大小。沿着这样的思路,除了尺子的面,我们熟悉的圆形积分卡、三角形质检合格证、正方形智德卡,是不是也可以作为标准来度量呢?
为了使结果正确。单位不一就会出错。
生1:把三角形质检合格证摆放在两个长方形里,看看能摆几个这样的三角形质检合格证。
生2:我想把正方形智德卡拼在一起,放在②号和③号长方形中,可以数出长方形里面包含几个正方形智德卡,哪个长方形包含小正方形个数多,哪个图形的面积就大。
课后精思
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