拍立得为什么拍出来是白板,拍立得拍出来照片全白

编者提示此游戏可以作为纯粹的破冰船使用,可以不需要作相关讨论与总结部分。此游戏也可运用在与演说技巧等相关培训课程当中,作为引出“演说技巧”等内容的引子。9、虫虫危机游戏类型:破冰船/团队建设参加人

编者提示

此游戏可以作为纯粹的破冰船使用,可以不需要作相关讨论与总结部 分。

此游戏也可运用在与演说技巧等相关培训课程当中,作为引出“演说技巧”等内容的引子。

9、虫虫危机

游戏类型:破冰船/团队建设 参加人数:不限,8-12人一组

游戏时间:10分钟左右

所需材料:无 场地要求:空间稍大即可,最好是户外

活动目的

让学员活动起来。

让学员体会通过协作完成团队目标。

操作程序

1.将学员分成8-12人的小组。

2.任务:各小组要用学员的身体创造出一条虫。这条虫有2只手和2只脚可在地上行走,全体学员必须连接在一起成为一个整体。小虫做好后要进行10米比赛。所有小组的小虫从起点爬到10米的终点,虫头先到者为胜利。

拍立得为什么拍出来是白板

3.比赛过程中“虫体”不能散开。

相关讨论

问题及可能答案请参阅游戏:“怪兽”

游戏总结

请参阅游戏:“怪兽”

编者提示

请参阅游戏:“怪兽”。

10、甲地乙地

游戏类型:破冰船/团队建设

参加人数:不限 游戏时间:10分钟左右,视参加人数多少

所需材料:无 场地要求:空间稍大即可,最好是户外

活动目的

让学员活动起来。

激发学员创意。

操作程序

1.讲师任意设置2个地点分别命名为甲乙两地,两地的距离约15-20米。

2.将所有学员排成1列纵队,让学员记住各自的位置。

3.任务:每个学员依次从甲地到乙地,然后再从乙地返回甲地。

4.规则:凡是前面学员使用过的方法,后面的学员不能再使用。也就是说,每种方法只能被使用一次。

编者提示

此游戏不仅适用于课程开始前、课间破冰船活动,还可被广泛应用于晚会或其他集体活动。

讲师根据自己的设计和目的,可让学员反复做几次,规则不变。一般来说,越到后面越具有挑战性。

可配合音乐或鼓声,会更加热烈有趣。

拍立得为什么拍出来是白板

11、吸管无敌

游戏类型:破冰船/创造力 参加人数:不限 游戏时间:5分钟

所需材料:四五只苹果(或土豆、梨等)和相同数量的吸管。吸管的长度或直径无

严格限制,喝酸奶或饮料的吸管都可以。 场地要求:不限

活动目的

让学员活动起来。

放松情绪,获得一些乐趣。

激发学员创造力。

操作程序

1.讲师拿出一个苹果和一根吸管展示给大家,并宣布:这是一个普通的吸管和苹果,现在你们中的哪一位想尝试一下,用吸管穿过苹果?

2.如果学员中有人愿意尝试,讲师可将准备好的苹果和吸管递给他们。

相关讨论

你们一开始听到这个任务时觉得可不可能做到?

为什么大多数人在一开始时都觉得不可能?

你为什么能想出这个主意?

因为打开后盖导致曝光或是曝光时间过长导致的。与一般照相机相比,一次成像照相机(拍立得)的镜头和快门没什么两样。其特殊的工作原理,一次性成像相机装胶片的机身也与众不同,为了转印和压破药包,机身上有一对不锈钢的滚。

这个故事给你什么启发?

编者提示

至少一种方法可将苹果穿透:选择苹果的某一侧面,一手握住吸管猛地刺入苹果近边缘的地方。

此游戏可用于课程开始前或课间休息的破冰活动。

当用做破冰活动时,讲师可以不问学员任何问题或进行讨论。

此游戏可应用于创造力课程中,说明如何打破习惯思维。

此游戏简单易行,课堂效果不错。

12、机遇与挑战并存

游戏类型:课间小戏/破冰船 参加人数:不限 游戏时间:10分钟

所需材料:无 场地要求:无特殊要求,稍大的空间

活动目的

让学员活动起来。

放松,获得一些乐趣。

操作程序

1.讲师让所有的学员围成一个大的圆圈。

2.讲师让每个学员向身体两侧自然伸开双臂。右手握拳,只伸出食指,指向右边,左手手掌展向左边。

3.讲师让相邻的人的食指抵到右边学员左手的掌心,而他左边的学员同样伸出右手食指,抵向他的左手掌心。依次类推。

4.培训师宣布:现在我要讲一个故事,当这个故事中出现“水”字时,你们所有的人都要用左手尽量去抓相邻的左边的人的食指,同时尽量让自己的食指不要被别人抓住。

5.培训师开始讲故事。(故事附录如下)

从前有一个小和尚,有一次他下山去挑木材,在路上天突然下起了雨,一下子他浑身都湿透了,他干脆脱下袈裟到河里面去洗,洗好后,他把袈裟从河里面拿出来,然后,他拼命的拧,拧啊拧啊拧啊,拧出了好多的沙子。然后小和尚穿上袈裟继续赶路,路上遇到他的大师兄,大师兄扛着一箱矿泉水,大师兄看着小和尚,担心他感冒,就叫他回寺庙,小和尚回去烧了一锅热饭,吃饱饭以后,又烧了一锅热水,洗了一个热水澡。

编者提示

此游戏可用于课程开始前或课间休息的破冰活动。

当用做破冰活动时,讲师可不需要问学员任何问题或讨论。

此游戏可应用于沟通课程中,讨论聆听、注意力与反应的关系。相关讨论请参阅“沟通类”游戏。

此游戏简单易行,课堂效果不错。

13、小白兔小白兔跳一跳

游戏类型:课间小戏/破冰船 参加人数:不限,10-20人一组

游戏时间:10分钟 所需材料:无 场地要求:无特殊要求,稍大的空间

活动目的

让学员活动起来。

放松、休息,获得一些乐趣。

操作程序

1.讲师将所有学员分成10-20人的小组。

2.每一小组的人排成1队。

3.小组后面一位学员双手搭在前一位学员的双肩上。

4.讲师告诉学员,他们要随着讲师的指令做相应的肢体动作。在做动作的过程中队伍不能散开。

5.培训师开始宣布指令:小白兔小白兔跳一跳,左脚跳2下,右脚跳2下,双脚合并向前跳1下,向后跳一下,再连续向前跳三下,最后我们大家都蹲下;小白兔小白兔跳一跳,左脚跳2下……

编者提示

可用于课间小戏让学员放松和休息。

讲师不需要问学员任何问题或讨论。

此游戏简单易行,效果不错。

14、你快乐我快乐

游戏类型:课间小戏/破冰船 参加人数:不限 游戏时间:10分钟

所需材料:无 场地要求:无特殊要求,稍大的空间

活动目的

让学员活动起来。

放松、休息,获得一些乐趣。

操作程序

1.讲师让所有学员围成1个圆圈。

2.后一位学员双手搭在前一位学员的双肩上。

3.讲师告诉学员:我们要做一个“你快乐,我快乐”的游戏。只要你认真做,保证能得到舒适体验。所有的学员都要随着讲师的指令做相应的肢体动作。在做动作的过程中队伍不能散开。

4.培训师开始宣布指令:你快乐,我快乐,揉揉你的肩,一下、两下、三下;捶捶你的背,一下、两下、三下;大家跑起来,跑起来。你快乐,我快乐,揉揉你的腰,一下、两下、三下;捶捶你的腿一下、两下、三下;你快乐,我快乐,……

编者提示

用于课间小戏让学员放松和休息。

讲师可不需要问学员任何问题或讨论。

此游戏简单易行,效果不错。

15、神算大师

游戏类型:破冰船 参加人数:不限 游戏时间:5分钟

所需材料:黑板或墙表,已经准备好的较大的陈列卡 场地要求:会议室

活动目的

用快速的演示吸引学员的注意力,使他们关注你和接下来的课程演示。

取得某种惊人效果。

操作程序

1.请一位自愿者协助你。

2.告诉大家你能神奇迅速的预知一道算术题的结果。

3.你走到一个看不见志愿者写题的地方。

4.让志愿者在黑板上任意写下一个三位数的数字(注意:该数字的个位和百位绝不能相同,如不能是:323,555,414)。

5.让志愿者将这个数字中的个位和百位数字互换,而十位上的数字保持不变,从而得到一个新的三位数(如:678变成876,234变成432),然后将原来的三位数和互换后的三位数进行比较,用大的三位数减去小的三位数得出两者之差,如821-128=693。

6.再把得出的差(一个新三位数)的个位和百位再做最后一次互换,得到另一新数字;将此数字与上次的差进行相加得出最终结果:1089。

7.当志愿者计算完毕后,讲师举起事先准备好写有1089的数字卡。(大多数情况下,学员们会对此举感到十分惊奇。)

8.如果碰到第一次相减得到一个两位数的时候,只要在它前面加零即可,和不变,依旧为“1089”。如786-687=99,099+990=1089。

编者提示

答案:这道算术题的结果总是1089

此游戏作为纯粹的破冰船游戏并不需要讨论和总结。

此游戏可在课程开始或想让大家放松时使用。

即使你的学员是数学或理工科背景的,也可放心使用。

16、魔杯

游戏类型:破冰船/改变某种观念 参加人数:不限 游戏时间:5分钟

所需材料:一盒曲别针、一盒大头针、一只滴水管、一只盛水的容器、一个杯子(大

小不限) 场地要求:会议室

活动目的

用快速的演示吸引全体学员的注意力,使他们关注你和接下来的课程演示。

调动学员的好奇心,活跃课堂气氛。

操作程序

1.讲师将一个空杯子放到讲台上。

2.拿水壶往杯子里加水,加到2/3满时,问大家:“你认为是不是还可以往里加水?”一般学员会答:“是”。于是你继续将水加到满杯,再问:“你们认为是不是还可以加?”一般学员会回答说:“不能。”于是你拿起滴水管,往杯里一滴滴加水,往往可滴进去4-10滴没问题。再问:“你们认为还可以加东西进去吗?”学员可能有多种回答。于是你将几枚曲形针轻轻的放入水中,一般可放3-5枚。再问:“还有没有空间?”不用学员回答,你可以再加数枚大头针进去。

相关讨论

在这个游戏中你感受到什么?

编者提示

此游戏可以不进行任何讨论或总结。

如果你想对此游戏进行深入引导分析,引导方向为:

a)未经尝试,不要轻易觉得“不可能”。

b)人容易被表象束缚,形成理所当然的“成见”,从而不再“动脑”。

17、让我们谈谈

游戏类型:破冰船/沟通 参加人数:分成2人一组

游戏时间:10-15分钟 所需材料:无 场地要求:会议室

可能是模式用错了哦,在晴天大太阳下,用了室内闪光模式拍风景,就悲剧的~会过曝得一塌糊涂~所以光照良好的室外别用室内模式。要么就是拍到了大面积天空,避开天空的画面,照片大概率就正常了。百度下当然还有可能是相纸的。

活动目的

让学员互相认识了解;也可用此游戏来阐述手势在谈话中的作用。形象展示如不使用任何肢体语言,口头交流多少会显得有些不自然。

操作程序

告诉学员接下来的几分钟大家将做一个简单的游戏。

请学员自愿两人组成一组,与邻座的人进行交谈,内容不限,时间为2-3分钟。

2-3分钟后,请大家停下。并请他们相互交流在刚才的交谈中发现对方有哪些非语言的表现(如肢体语言或表情)。比如:有的人不停地摆弄手中的笔;有的人则一个劲地轻敲手指。

当大家说完后,告诉学员我们常常是无意识地做这些动作的。然后讲师请大家再继续交谈2-3分钟,但说明此次学员必须十分注意不要有任何肢体语言。

相关讨论

在第一次谈话中,我们中大多数人是否意识到自己的肢体动作?

你们有没有发现对方有什么令人不快或心烦意乱的动作或姿势?

可能答案:有,比如玩弄手中的笔、眼睛不看着说话的人等等。这些动作让人觉得不舒服是因为说话的人觉得自己所说的话没有被对方聆听。

当我们被迫在交谈时不使用任何肢体动作时,有什么感觉?不做动作的交流是否和先前的一样顺利、有效?

可能答案:不舒服;交流会被弱化。

游戏总结

肢体语言是与人沟通交流中很重要的组成部分,它能有效的加强和削弱说话者的意思,甚至还能表达出与说话者的语言意思相反的信息。因此,我们要注意我们的肢体语言。

18、进化论

游戏类型:破冰船 参加人数:全体人员共同参加

游戏时间:10分钟 所需材料:无 场地要求:空地

活动目的

让学员互动起来;改变和活跃课堂气氛;增加培训的一些乐趣。

操作程序

1.讲师告诉学员要进行一个游戏,这个游戏和人类进化史有相关之处。但与我们以前在书本上学到的知识不同的是,此次进化的全过程是:蛋-鸡-凤凰-人。所有的人都必须用尽量短的时间由蛋进化成人。

具体过程:全体人员先蹲下扮演鸡蛋,而后相互找同伴进行猜拳,扮演蛋的人走路的时候必须保持蹲的姿势。赢者进化为小鸡,小鸡可以站起来一些,但不能完全直立而必须弯着腿和腰,走路的时候要跳着走。小鸡再找小鸡猜拳,赢者进化为凤凰,输者退化为蛋。凤凰可以站的更高一些,但还是不能完全直立,凤凰的腰是弯的,可以走路。凤凰与凤凰猜拳,输者退化为鸡,赢者进化为人。人可以直立行走。人与人继续猜拳,输者化为凤凰,赢者继续为人。

2.讲师当看到约2/3的人都进化成人或者曾经进化成人时,游戏结束。

必须强调的是:只有同级的人才可以猜拳,即蛋只能与蛋,鸡只能与鸡,凤凰只能与凤凰,人只能与人猜拳。

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相关讨论

用拍立得拍照先是白色的是因为,拍立得的成像原理用的是兰德发明的反转转印法,即在白色片基上涂上一层感光膜充当正片,并使它同曝了光的负片贴在一起,在构成夹层的两种胶片之间加进粘液试剂,正负片的背面均不透光,数秒。

这只是一个破冰游戏,意在轻松与开心,不需要作学习讨论,也可做如下讨论:

最先变成凤凰的人是怎样快速成功的?

可能答案:运气;比较善于猜拳;对手水平太差……

现在是小鸡或蛋的人是否曾经进化成为凤凰?或者有谁是从蛋到凤凰后来又变回其它的?

可能答案:可能有相当多的人说“有”。

引导方向:现在的商业竞争十分激烈,要想击败对手脱颖而出,必须凭借更好的方法或技术,而要想长期保持领先地位,那就更是一个挑战了。

注意要点

此游戏非常适合年轻的学员,如果学员大部分是中年人甚至是老年人,是否选择这个游戏就需要考虑。另外,此游戏如果能够在户外进行,或者应用在户外的培训中,效果会更好。

19、配对(宾果)游戏

游戏类型:破冰船/沟通技巧 参加人数:全体学员

游戏时间:20分钟 所需材料:配对卡(每人一张) 场地要求:会议室

活动目的

让学员都活动起来;

让学员互相熟悉,结识新朋友;

调节课堂气氛。

操作程序

1.用事先准备好的配对卡或配对表(请参照样张),请每位学员在房间里寻找与自己配对卡上描述相符的人,拍立得拍出来照片全白,并在卡中相应的位置上签名。,

2.记住:每位学员的名字在每个人的卡上只能使用一次,包括自己的名字。

3.完成的人请大叫一声“宾果”。

4. 如果讲师事先宣布:“最先将配对卡填完并能在后来证实内容与签名者真实状况相符合的将有大奖。”游戏会做的更热烈。

5.讲师在事先准备配对卡时,可以根据学员实际人数确定配对卡的格数。

编者提示

此游戏是培训师常用的游戏之一,因此很有可能有的学员已有做过这个游戏的经历。为保证游戏效果,请培训师在设计配对(宾果)卡的内容方面进行适当创新,根据每次培训的实际情况做些修改。让学员觉得新鲜有趣。

样张如下

配对(宾果)卡

说明:

爱打网球

_________ 穿红色衣服

________ 喜爱篮球

_________ 担任部门经理

_________ 有第三代孩子

_________

骑自行车上班

_________ 讨厌足球

_________ 喜欢踢足球

_________ 喜爱开飞机

_______ 会说外文

_________

爱弹钢琴

_________ 养热带鱼

拍立得为什么拍出来是白板

_________ 独身

_________ 爱跳舞

_________ 穿牛仔裤

_________

一头长发

_________ 讨厌吃菠菜

_________ 有两个孩子

_________ 喜欢游泳

_________ 曾出席过

全国会议

_________

第一次

出席的成员

_________ 拥有驾照

_________ 戴眼镜

_________ 读人民日报

_________ 曾到过

其他国家

_________

20、强调积极

游戏类型:破冰船/沟通技巧 参加人数:不限,将学员分成2人的小组

游戏时间:10分钟 所需材料:无 场地要求:会议室

活动目的

通过互相交流意见打破自我肯定的障碍,树立自我形象。

操作程序

以两人为一组,将学员分为若干组。

请小组学员间互相提问并回答下列问题。

a)在外形上,你喜欢自己的两个方面。

b)在个人品质上,你喜欢自己的两个方面。

c)在才能或技能上,你喜欢自己的一个方面。

注意每一个评价都必须是正面的、积极的,不许有负面、消极的评价。

相关讨论

你们中有多少人在听到游戏规则后是笑着对你说“你先请”的?为什么?

可能答案:可能会有各种答案,比如说:“习惯了”,“没留意”,“不好意思”……

总结归纳:我们习惯于觉得自己和别人“很一般,很平常”,“没什么特别的”,这是一种负面的心态。

你是否发现这个游戏开始时是非常困难的?

可能答案:是。

总结归纳:改变一种习惯和心态实际上是非常困难的。

现在你的感觉如何?

可能答案:更自信,更轻松。

可能变化 (你也可以让学员自己回答下列问题)

a)一个外形方面特别漂亮的地方。

b)一个或两个特别令人愉快的性格特征。

c)一个或两个特别的才能。

21、提供赞美

游戏类型:破冰船/沟通技巧/团队建设 参加人数:2人一组

游戏时间:15分钟 所需材料:无 场地要求:会议室

活动目的

鼓励学员向他人说出正面的感想;知道如何赞美他人和接受赞美。

操作程序

1.两人一组将学员分为若干组。

2.要求每位组员写下4-5条有关你和另一个组员的特征评价。

3.这些特征评价都必须是正面、积极的(如穿着整洁、好听的声音等等)。

4.几分钟后,观察者向大家说出他对其组员的描述评价。

相关讨论

你对这次游戏是否觉得不太自在?如果是的话,为什么?

可能答案:不习惯。给予或接受他人的赞美,是一个新尝试。

怎样能使我们能更轻松地向他人提供正面的评价?

可能答案:先发展一个亲密的关系;选择恰当的时机;提供有力的证据。

怎样能使我们能更轻松地接受他人的正面评价?

可能答案:面带微笑地接受、表示感谢。让自己学会感觉良好地接受赞美。

为什么人们总是会很快给出负面的评价,而正面赞扬却是少之又少?

“人们倾向于做那些我们通常认为应该去做的事。”你同意这种说法吗?为什么?

引导方向:是的,我们可以通过赞美来获得那个被赞美的行为再次重复。

游戏总结

为什么要给予赞美?

想加强和获得某个行为时,我们会赞美那个行为;改善沟通和关系。

让人即时获得反馈,了解自己的行为是否正确;被赞美的行为可能会做的更好。

给予赞美时我们要:

选择适当的时机;选择合适的措辞;赞美时要说明对方具体的值得赞美的事例。

接受赞美时我们要:

表示感谢;大方的接受。

22、支援前线

游戏类型:活动或破冰船、团队建设

参加人数:人数不限。 游戏时间:10-15分钟 所需材料:无。

场地要求:无特殊要求, 空间稍大即可,最好是户外

活动目的

让学员活动起来。

让学员互相协作完成任务。

操作程序

1.讲师将学员分成小组,每组4人以上。

2.让每组中的1位学员站到讲台上充当“前线士兵”,其它人在台下各自的位置上。

3.讲师宣布:你们的前线士兵需要一些物品,你们要竭力支援他,如果你们不能提供或提供不及时的话,你们的士兵就可能会阵亡。士兵需要的物品由我说明。

4.讲师开始说明:现在你们的士兵需要一根头发……铅笔……袜子……

5.每说完一样物品,讲师留约30秒的时间让各小组将相关物品送到各自的士兵手中。

6.等到念完所有的物品,讲师核查每个士兵的物品是否正确。

7.没有得到及时供应的士兵“死去”,整个小组不能再参加比赛。

8.坚持到最后的小组和士兵可获得奖品。

编者提示

游戏不仅适用于课程开始前或课间破冰船活动,还可被广泛应用于晚会或其他集体活动。

若想增加游戏难度或热烈气氛,讲师可以让各小组供应一些希奇古怪的物品:比如鞋子、内裤、一个亲吻等。

所有供应物品由讲师自己确定,讲师可事先列一个清单。

23、生日线

游戏类型:破冰船/沟通技巧/认识活动;参加人数:以20人左右的小组最为合适

游戏时间:15-20分钟 所需材料: 无 场地要求:不限

活动目的

让培训师尽快了解本班学员在非言语方面的沟通能力以及他们之间的相互了解情况。

让学员感受到沟通的方法有很多,言语仅仅是其中的一种。

通过该游戏增进学员之间的相互了解以及培训师了解学员期望。

操作程序

讲师告诉学员接下来大家要做一个游戏。规则如下:

1.每位学员都要按照自己真实生日的月份和日期按顺序排列成一个U型,一月一日出生的在A点,十二月三十一日出生的在B点;全过程所有学员都不能说话。

a)任务完成后培训师会进行检查,如果有人站错位置。

受罚的将是后面一位学员。

b)当每位学员都清楚了游戏的规则后,活动开始;

大约在一分至一分半钟左右就能基本排好。

2.学员排好后,培训师从A点开始检查位置是否站正确了。检查到的学员,报出自己的生日(年/月/日),顺便说明对本次课程的期望。如果有人站错顺序,请他做为大家做一个小表演。

相关讨论

你认为在本游戏中反映出什么问题?

引导方向:

a. 影响沟通的要素中除了语言、还有肢体语言等多种方式,每种方式的效果是不同的。

b. 沟通的心态很重要。当你认为沟通很必要并且乐于这样做的时候,就会想办法克服沟通的障碍,达到目的。

c. 如果在沟通中每次都替沟通的另一方着想的话,沟通的过程就会易于被对方接受。

你觉得有什么改进的方法?

可能答案:统一组织。将所有的生日写在纸上,领导者统一指挥安排;排好队后相邻的学员用非语言的形式相互询问和确认。

引导方向:沟通前要事先选择合适的渠道和方法,细心的组织安排亦是不容忽视的方面。

编者提示

【回答】一般拍立得出现全白的可能性有两种,一种是因为装相纸时漏光,或是打开相纸后盖造成曝光。【回答】胶片是感光材料,见了光就生产会化学反应。如果通过镜头见到适量的光,才可能可得到光影恰当的照片。【回答】建议细看。

24、奖金竞争

游戏类型:破冰船/沟通技巧 参加人数:将全体学员分成2个大组

游戏时间:15-20分钟 所需材料:列表及白板 场地要求:会议室

活动目的

运用竞争和奖金机制来激励学员在学习过程中的高度参与。这是一种有趣的,对整个小组进行测验的方法。

操作程序

1.选择一组学员已经学习过的项目(如新产品的特性,或一台机器的组成部分等等)。

2.将这些项目掺杂一些错误项目并列写在两块白板上。

3.从两个小组中各选择一名组员。他们的任务是分别在两块白板上寻找正确的项目并在其后打×(白板背对学员)。

4.而其他组员则在自己纸上做同样的工作。

5.一段时间后停止。

6.将白板同时转向所有两组组员,要求组员指出白板上的错误答案。

7.每正确指出一个错误答案,组员可得到一元奖励。

8.白板上错误最少的小组将成为获胜小组,每位组员可得到十元奖励。

9.同样的测试可以穿插整个教学过程,进行数次。

10.为增进学员间的友情,我们可以让“获胜者”用奖金请“失败者”吃冷饮。

25、踩轮胎

游戏时间:5分钟 所需材料:一只汽车轮胎 场地要求:空地

活动目的

活跃课堂气氛,可用于破冰类的游戏使用;也可用于创造类课程。

操作程序

培训师把一只轮胎放在空地上,而后让团队的全体成员一起站上去并至少能够停留5秒。

在学员做的过程中,培训师需要注意学员的安全问题。

游戏成功之后,讲师可以提议小组确定一个小仪式庆祝一下,比如喊喊团队的口号等。

其它可选操作程序

A.当你找不到旧轮胎时,可用绳子围成圈代替。

B.也可让所有学员站在一个凳子上。

C.也可参照下面的两个游戏:怪兽与魔方,其游戏类型与总结方向是一致的。

有关讨论

好的主意是怎样产生的?你认为大伙在达成共识上是否容易?有没有冲突及争议出现?对于这些争议,团队是怎样处理的?

可能答案:大部分的人都会说“有”。但处理争议的方式却各有不同。

谁最先想出现在的整个解决方法的?

什么有助于最后结果的产生?什么阻碍了最后结果的产生?

游戏总结

团队如何做计划:目标-资源-计划过程-选择方案-执行-改善

创造力与问题解决:尝试新的方法与观点

解决冲突:谁最先想出主意,结果怎样

编者提示

此游戏与下两则游戏“魔方”与“怪兽”无论设计思路还是总结方向都极为相似。在相同情况下,培训师可从中任选其一。

26、魔方

游戏类型:破冰船/团队建设/创造力 参加人数:不限

游戏时间:5-10分钟 所需材料:一卷彩色的胶带或包装带 场地要求:空地

活动目的

活跃课堂气氛,发挥团队创意;让学员一起工作,建立团队精神。

让学员加入到一个有趣的问题解决的活动中;让每个人都活动起来。

操作程序

1.在游戏开始前,在地板上画出一个正方形。讲师根据小组人数的多少估算出一个能够完成此游戏的面积最小的正方形。

2.告诉小组成员,他们的任务是:使尽可能多的人进入这个正方形,而不能碰到正方形的边缘,学员可以花几分钟讨论或尝试后正式开始。

其它可选操作程序

A.只允许尝试一次。在尝试之前,必须先完成计划。

B.正方形可以画在地板上,也可以用一大张纸或胶带代替。

相关讨论

刚才小组中进入到正方形里的人数是多少?

好的主意是怎样产生的?你认为大伙在达成共识上是否容易?有没有冲突及争议出现?对于这些争议团队是怎样处理的?

可能答案:大部分的人都会说“有”,但处理争议的方式却各有不同。

谁最先想出现在的整个解决方法的?

什么有助于最后结果的产生?什么阻碍了最后结果的产生?

如果允许再来一次,你认为会有多少人可以进入到正方形中?

游戏总结

团队如何做计划:目标-资源-计划过程-选择方案-执行-改善

创造力与问题解决:尝试新的方法与观点

解决冲突:谁最先想出主意,结果怎样

编者提示

此游戏与上篇游戏“踩轮胎”及下篇游戏“怪獸”无论设计思路还是总结方向都极为相似。

27、怪兽

游戏类型:破冰船/团队建设/创造力 参加人数:全体学员,12人一组为最佳

游戏时间:5-10分钟 所需材料:无 场地要求:空地的

活动目的

活跃课堂气氛,发挥团队创意;让学员一起工作,建立团队精神。

让学员加入到一个有趣的问题解决的活动中;让每个人都活动起来。

操作程序

训师只需对学员说明任务,整个团队要创造出一个怪兽,这只怪兽只有11只脚,4只手在地上,而且全体人员必须连接在一起成为一个整体。

有关讨论

大家用什么方法达成共识,你认为最有创意的地方在哪里?

可能答案:

b)没有一种方法是最好的,而应根据时机采用不同的方法。

c)创意是一个团队生命活力的体现,但创意需要得到团队的认可才会有成绩。

什么有助于最后结果的产生?什么阻碍了最后结果的产生?

游戏总结

团队如何做计划:目标-资源-计划过程-选择方案-执行-改善

创造力与问题解决:尝试新的方法与观点

解决冲突:谁最先想出主意的,结果怎样

编者提示

28、等待开始

游戏类型:课程导入 参加人数:全体学员 游戏时间:5-10分钟

所需材料:三种杂志的封面 场地要求:会议室

活动目的

把讲师对即将进行的培训的热情传达给学员。

刺激学员投入到培训课程中去。

操作程序

1.准备以下所提的三种杂志的封面,随着故事的讲述将它们展示在显著位置。

2.故事如下:

在我们今天开始这个培训课程之前,我想先告诉大家一个小故事。这天,有三个小男孩在医生的办公室外等着打针。医生走向第一个男孩,他正在读一本名叫“基础力学”的杂志,医生问他:“小明,你长大了想要做什么呢?”小明马上回答:“我要做一名工程师,我希望能装配马达而且让飞机飞起来。”医生又走到小强的身边,小强正在读一本“钓鱼”的杂志。“小强,你长大了想做什么呢?”小强毫不犹豫地说:“我想成为一名打猎和钓鱼的向导,对,这就是我想做的。”于是,医生走向第三个小读者,那是满脸雀斑的凯利,他正津津有味地读着“花花公子”杂志。医生向他提了一样的问题,凯利想了一会,慢慢地说:“我不知道你会怎样称呼我要做的,不过我已经迫不及待了。”

相关讨论

我们今天在座的每一位是不是都象小凯利一样坚定和迫不及待呢?

引导方向:可适当鼓励学员回答此问题,但不必一定要每个人回答。

是什么使凯利这样有动力?(明确的目标、未实现的需要、期待中的奖励等等。)

引导方向:明确的目标,未实现的需要、期待中的奖励等。

我们怎样才能鼓舞我们的学员或职员,使他们“迫不及待”呢?

可能答案/总结归纳:充分的事先宣传,比如在开始前给学员一封信介绍此培训,让学员产生期待;提供学员真正适合他们需要的培训,做好准确的培训需求;挑选一个新鲜有趣的学习地点。

29、禅宗心印

游戏类型:破冰船/培训培训师/观念意识类

参加人数:不限 游戏时间:5分钟

所需材料:杯子、咖啡(茶或水)、托盘 场地要求:会议室

活动目的

让学员们关注课程,不要认为什么都已经知道。

打开学员的思路,明确学习新事物时应持的心态。

操作程序

1.培训师告诉大家他要讲一个故事给全体学员,然后才开始学习的内容。这个故事的名字叫“一杯茶”。

难因是日本一位有名的禅师。有一天,一位游方弟子来向他请教禅的真谛。难因与他聊了一会儿后请他喝茶。他向那弟子的茶杯里不断地注水,水杯满了,他还是在倒,水都溢了出来。弟子感到非常惊讶,问难因:‘师傅,水已经满了,倒不进去了。’

难因说:“你就象这个杯子,早已装满了你自己的意见、判断、思索,如果你不把你的杯子倒空,我又如何能告诉你禅的道理呢?’”。

2.故事讲完后,引导学员讨论下列问题。

其它可选操作程序

A.不要先说这个故事,看到学员表现出对课程已经知道或曾听说而心不在焉时,再讲这个故事。(这需要较高的技巧,不然可能会惹怒一些学员。)

B.不是平铺直叙地讲述这个故事,而是将这个故事变成一个角色扮演,让事先安排好的学员表演出这个故事。真实的演示能给学员留下深刻的印象。

相关讨论

这个禅宗故事和我们的培训有什么相关之处?

可能答案:讲师的培训工作就像禅师往杯子里注水,如果不把学员脑子里的观念倒空、化解学员的抗拒心态,那么新的知识和技能就不能进入学员的心中。

在这个故事中,最重要的基本概念是什么?

引导方向/游戏总结:

要想学习新的知识,必须有虚怀若谷的心态。学习的结果取决于讲师和学员双方,而仅非某一方。

30、伐木工的斧头

游戏类型:破冰船/培训培训师/观念意识类 参加人数:全体学员

游戏时间:5分钟 所需材料:杯子、咖啡(茶或水)、托盘 场地要求:会议室

活动目的

让学员们关注课程,不要认为什么都已经知道。

改变学员思路,明确学习新事物时应持的心态。

操作程序:培训师告诉大家他要讲一个故事,然后再开始即将学习的内容:

“很好,年轻人,我佩服你的勇气。不过我不知道你愿不愿意接受一个考试。如果你考试通过了,你的愿望就会得到满足。” “好,考什么尽管说吧。我不怕!”

“你如果能够1天砍20棵树,我就同意你的要求。” 年轻人想了一想,我平常最多能砍16棵树,不就是多砍4棵吗?辛苦一点,一定能做到!于是他说:“一言为定!”

第二天,年轻人很早就起床了,他背上磨好的斧头和干粮,打算大干一天。这一天,他努力伐木,平常他总是在上下午时各休息一次,加上中午吃饭的时间总共休息3次。可这一次,他只是在午饭和下午的时候休息了一下。太阳落山,他把砍好的树运到林场老板那里,一数,只有19棵。他立即对林场老板说:“你放心,我明天一定会完成任务的。”

拍立得拍完要等一会儿才可以显像,如果还是不行,可能打开后盖导致曝光或是曝光时间过长导致的。拍立得相机使用的一些注意事项:相纸盒(黑塑料盒)、铝箔中取出后,不要拆,直接放入相机,否则会曝光,出现白纸的情况;按第一。

林场老板点了点头。没说什么。第二天,年轻人起得更早,更加努力的工作,除了午餐一会儿都没休息。可是太阳落山时一数,只有18棵。晚上,年轻人感到无比难过。明天是最后一次机会了,问题出在哪里呢?他决定明天再搏一搏。

第三天,他起的更早,来到山上时,太阳还未出来呢。他二话不说的干起来。为节省时间

他连水都很少喝,这样就会减少尿尿的时间。一天苦干,苦干一天。太阳下山,成绩令人十分吃惊,还不到他平常能够做到的水平,只有15棵。

他十分沮丧,默默的拿起自己的铺盖卷准备走人。“别那么着急,年轻人!坐下来聊聊。”林场老板阻止他说。“你分析过每天伐木数量减少的原因吗?”

“我一开始认为可能是由于休息的时间太多,可是我减少了休息的时间。现在我想,可能

是我的能力确实不行吧!”“你有没有想过可能是由于你的斧头已经不能适应这么大的工作量了?你最近是多久前磨过斧头的?”“啊?是啊!我已经4天没磨过斧头了。”

相关讨论:这个故事给你什么启发?

可能答案:

磨刀不误砍柴功,培训不会耽误、浪费你的时间;以前的观念需要更新,否则就可能落伍。

游戏总结:人时刻需要学习新的知识,而且必须虚怀若谷。培训本身就是在“帮你伐木”。

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