结合27年的班主任工作经历，我提出了“教育即阅读”的教育主张。要让学生爱上阅读，除了书籍本身的魅力之外，阅读氛围的营造、阅读活动的开展、阅读效果的评价也是不可或缺的。于是，在系统思维主导下，我对学生的阅读进行了整体筹划。我以培养学生成为“技能的蓝领，唯美惊艳的段落200字，文化的高手”为目标，用“五化阅读”创建了一间书香教室。
量化阅读书目。我们倡导的阅读方法是定量阅读和有序阅读。定量阅读是指学生3年里每学期、每个月具体的读书数量，目的是任务驱动，目标引领；有序阅读是指读书计划，根据学生年龄、学段差异，安排不同的阅读书目和阅读时间，目的是引导学生有计划读书。比如，我根据每个学年、每个学期的时间总量和学生的阅读最近发展区等情况，与学生一起制定阅读目标：3年读完22本书，看完21部影视作品，欣赏10首音乐作品。如果说定量阅读让学生收获了丰收的喜悦，那么有序阅读则让学生看到了自己成长的轨迹。
语文摘抄好段200字精选 1) 我对林敦的爱像是树林中的叶子:我完全晓得,在冬天变化树木的时候,时光便会变化叶子。我对希刺克厉夫的爱恰似下面的恒久不变的岩石:虽然看起来它给你的愉快并不多,可是这点愉快却是必需的。耐莉,我就是。
生活化阅读行动。我和学生每月共读一本书，每周共写一篇周记，每天阅读500字，每天摘抄100—200字美文，每天轮流写一篇班级《史记》。春天到了，我带学生“走进西湖，遇见苏东坡”，苏堤之上，我们跨越千年和苏东坡相遇。“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”是我们与先贤的灵魂对话；秋天到了，学生诵读“一树擎天，圈圈点点文章”，然后父母与孩子一起走进大自然，捡起一片一片银杏叶，或写上自己喜爱的文字，或画一幅江南的美景图，或涂鸦成艺术画，最后晒干、塑封，制作成书签……
200字的好句好段摘抄: 1、生活是蜿蜒在山中的小径,坎坷不平,沟崖在侧。摔倒了,要哭就哭吧,怕什么,不要装模作样!这是直率,不是软弱,因为哭一场并不影响赶路,反而能增添一份小心。山花烂漫,景色宜人,如果陶醉了,想笑就笑吧,不。
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1这时一只鸟儿唱起来，另一只也跟着唱，不一会儿百鸟争鸣，成了一场热闹的音乐狂欢。可是你一只鸟也看不见；只是在歌声中穿行，仿佛歌声自己唱起来。天更亮一些了，可以看到近处稠密的树叶浓郁的绿色；这绿色在你面前越远越。
