我们生活的时代不乏器官移植、基因疗法、救命药品、预防策略这样的医疗奇迹，但难以置信的是，医疗保健制度依然价格高企、效率低下、令人困惑、充满不公。在疾病面前，所有人都是医疗豪夺的潜在受害者。
美国将其国内生产总值的近五分之一用于医疗保健，全年超过 3 万亿美元，相当于法国的全部经济总量。尽管如此，美国依靠这笔钱所实现的医保效果，却普遍低于任何一个发达国家，而这些国家的人均花费，只有我们的一半。
我们中间，谁没有在打开医疗账单或损益说明的时候，瞪着吓人的数字显得难以置信？谁没有被保险单上的共同付费、免赔额度、“网络内”和“网络外”的条款弄得晕头转向，只能屈从于沮丧的心情，或在催账的威胁下开出支票？比如，谁没有为一次普通的血液检查而收到 500 美元账单，为在急诊室打了三针而收到 5000 美元账单，为一次小小的足部门诊手术而收到 50000 美元账单，或者因为心脏病住院治疗三天而收到 500000 美元账单，发过懵？
那些钱都到哪儿去了？
《工作漂流》
仕事漂流——就職氷河期世代の「働き方」
[日] 稻泉连｜著
这是我能胜任的工作吗？
感悟:文章一开头,作者就用平凡又朴素的语言,记叙了他曾经在茶馆认识范爱农的事,先抒发自己对他的憎恶,为后文写对他的亲切友善作铺垫。欲扬先抑的写作手法十分到位,朴素却又不失精练的语言,为我们展现了鲁迅先生对死国难者的同学们的。
这是我想从事的行业吗？
我喜欢做什么，又适合做什么？
文中描写的中心人物是一个地下党员的女儿.当时国民党反动派残酷地逮捕屠杀地下党员,白色恐怖笼罩着重庆上空.这姑娘的父亲因党组织遭到破坏而离开了家.母亲也因受到追踪特务的殴打而吐了血,然而,这位小姑娘不像一般孩子那样惊惶。
迷茫与不安的背后。
是职场中的年轻人对自我价值的探寻……
上世纪 90 年代，日本泡沫经济破灭，终身雇用制和论资排辈的时代走向终结，就业方式发生了根本的改变。双向选择带来的是自由，也是压力。雇佣方和被雇佣方的价值观都在改变。曾经，找到一份稳定的工作就意味着成功；如今，这些年轻人渐渐对当初的选择产生了质疑——
“这个行业真的适合我吗？”
“保持现状似乎就是在走下坡路。”
“选择越来越少，我还能做什么？”
《工作漂流》真实记录了 8 个日本 80 后年轻人的转职之路，描绘当今社会的职场现状。年轻人因何而不安？如果只有不断改变才能消除不安，是去更大的企业，还是去有潜力的新兴中小企业？是彻底转行，还是自己创业，或是留学深造？是看重更高的收入，还是追求更宽广的工作平台？年轻人为何跳槽，他们又在寻求什么？或许你能在书中找到答案。
《朱鹮的遗言》
朱鷺の遺言
[日] 小林照幸｜著
“我把朱鹮看作是生命，而不是鸟。”
不是保护日本的象征或珍稀的物种
仅仅是一曲守护生命的哀歌
日本大宅壮一非虚构奖获奖作品
《世纪的哭泣：艾滋病的故事》
AND THE BAND PLAYED ON：Politics，People，and the AIDS Epidemic
[美] 兰迪·希尔兹｜著
![[德]路易丝·雷德曼《创伤之前我是谁》作品简介与读书感悟](http://img.tianshugan.com/tsg/tp/91.jpg)
这本书用 630 页的篇幅，讲了一个故事：
为什么，艾滋病会在美国流行？
入选纽约公共图书馆“世纪之书”
《创伤之前我是谁》是一本关于创伤疗愈的心理学经典著作，作者是德国的路易丝·雷德曼、苏珊·吕克和科妮丽娅·阿佩尔-拉姆布 ，她们从事心理治疗研究多年，并取得了一些成就。这本著作从建立内心的稳定、学习如何与身体和谐相。
《时代周刊》“百大非虚构经典”
这本书详细记录了艾滋病在美国被发现的整个过程和最初的扩散情况，从同性恋群体、医疗、政府机构、媒体四个角度来写，突出了美国政府最初的漠视由此导致了今天全球奋力抗艾的紧迫性，并呼吁全球各国对公共安全予以更大的关注和投入。
《世纪的哭泣》是希尔兹的第二本著作，出版于 1987 年并获“石墙奖”，使他闻名于美国文学界。本书是对艾滋病早期在美国流行情况的一项广泛研究，被翻译成 7 种语言，1993 年被改编成同名电影，在各种奖项中获得 20 项提名、9 个奖项，包括 1994 年的艾美奖。
《骂老师：美国的公共教育改革》
THE TEACHER WARS: A History of America's Most Embattled Profession
[美] 达娜·戈德斯坦｜著
“无能者才会教别人”
美国人对教师行业的偏见由来已久。
《纽约时报》畅销书 聚焦美国最具争议的职业。
为什么在当今的美国。
教师同时被看成超级英雄和流氓恶棍？
其他国家的教师普遍受人尊重。在韩国，人们把教师称为“立国者”。在芬兰，男人和女人都把教师放到配偶最理想职业的前三名。然而美国有句老话——“无能者才会教别人”，这反映出美国人对于教育工作者居高临下的态度。要了解美国人对教师的看法，就必须了解美国教育的历史：对公共教育抱有过高期望，将其视为英才教育，但同时又不愿大力投资其中涉及的公共组织、教师和学校。这两者之间的冲突也许与美国人对教师的看法有一定关系。谁应该在公立学校中担任教职；应该教什么内容；如何教育、培训、雇用教师；如何支付教师薪酬；怎样评价和解雇教师：美国人为所有这些问题争论了两个世纪，但是基本上还未能达成共识。
上海译文
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