活动目标：
1、引导幼儿积极有趣的探索影子的产生。
2、使幼儿知道灯光、太阳光、月光、烛光等都能照出影子来，有光的地方才会有影子。
重点难点：
重点是让幼儿知道有光才会有影子，光被物体挡住就会有影子。
难点是让幼儿自己实验发现影子与光和物体三者之间的关系。
活动准备：
产生影子的三个基本条件分别是光源、不透明物体和被投射物质，影子指的是物体遮住了光线之后，线在同种均匀介质中沿直线传播，不能穿过不透明物体而形成的较暗区域。影子的产生条件 影子的产生条件有三个，首先是光，然后要。
强光台灯、大屏幕、手电筒每人一个、座垫每人一个、操作台四张、玩具若干。
影子是由于物体遮住了光线这一科学原理。光线在同种均匀介质中沿直线传播，不能穿过不透明物体或半透明物体而形成的较暗区域，形成的投影就是我们常说的影子。（这里说的光是可见光线）。影子的产生条件：影子形成要光、不。
活动过程：
一、激发兴趣：呈现出玩具的影子，激发幼儿的学习兴趣。
1、教师打开强光台灯，然后将玩具放在适当的位置挡住光的照射，让幼儿观察发现玩具的影子，并通过让玩具变换不同的姿势使影子随之发生变化，增强幼儿观察的兴趣。
2、教师为幼儿准备多种好玩的动物玩具，让幼儿到灯光前自己选用各种玩具实验演示，观察影子、激发兴趣。
评析：帮助幼儿保持兴趣，进行互动学习，在兴趣的驱使下发现问题解决问题。
二、感知发现：引导幼儿发现光与影子的关系。
1、打开台灯，教师表演手影，让幼儿观察有趣的手影。
影子产生的条件有三个，首先是光，然后要有不透明或者半透明的遮光物体，最后就是一个能显示出影子的地方，三个条件缺一不可。影子成像：仔细观察电灯光下的影子，还会发现影子中部特别黑暗，四周稍浅。影子中部特别黑暗的。
2、请个别幼儿到前面来表演手影游戏，教师控制开关，引导幼儿注意观察，打开台灯时，屏幕上有没有手影，关掉台灯时屏幕上有没有手影，让幼儿知道：有光的地方才能有影子。
3、启发幼儿说出还有什么样的光能照出影子来。教师小结：太阳光、月光、烛光等，都能够照出影子来。
评析：这个过程查老师的引导起到一个支架作用，让幼儿在支架的支撑下添加新的内容，如教师打开台灯表演手影，让幼儿参加表演，教师控制开关引导幼儿观察，打开台灯有影子，关掉台灯就没有影子了，让孩子自己去发现光和影子的关系，这种支架式的互动就是将幼儿的兴趣集于一个主题上，虽然孩子们并不很理解影子产生的原因，但是这生动有趣的探索却给孩子们留下了深刻的印象，对孩子们今后的学习成长将产生积极的影响。
三、自由探索：引导幼儿自己实验发现影子与光和物体三者之间的关系。
1、先让幼儿猜想：是不是有了光就一定会有影子。
2、要求幼儿带着问题去探索，引导幼儿注意观察。
(1)、打开手电筒有没有影子。
(2)、用手或玩具挡在光前，有没有影子出现。
(3)、关上手电筒有没有影子。
3、教师巡回指导幼儿操作，鼓励幼儿间大胆交流。
四、集体讨论学习：引导幼儿说出：光被物体挡住时就会出现影子。
1、请幼儿回答在上个环节中的发现，教师做实验验证。引导幼儿说出：光被物体挡住时就会出现影子。
2、让幼儿说说还在什么地方见到过影子，并说出产生影子的原因。
五、户外游戏：《找影子》对所学知识加以巩固和认识。
引导幼儿到户外寻找太阳光下物体的影子，影子是怎么产生的答案，要求幼儿找到影子后说出：“我找到了大树或某某的影子，因为大树或某某挡住了太阳光。”
活动延伸：
有关影子的知识还很多，如影子的大小变化等，在基本实现了这次活动目标的基础上，在活动区里多投放些操作材料。如：手电筒、厚白纸、暗箱、幻灯机、蜡烛等，引导幼儿继续探索有关知识，结合艺术、语气等活动加以开展“踩影子”、“画影子”、“测量影子”等活动。
影子是由于物体遮住了光线这一科学原理，光线在同种均匀介质中沿直线传播，不能穿过不透明物体而形成的较暗区域，形成的投影就是我们常说的影子。影子形成的影响因素 根据对太阳与影子关系的认识，阳光下物体的影子，随着太阳。
教学反思：
