比较大小
【教学目标】
1.使学生掌握比较100以内两个数大小的一般方法。
2.能正确运用“>”“<”或“=”比较两个数的大小。
就是表示42个十 因为18中的“1”，表示一个10，10去乘42，就表示
3.通过比较两个数的大小，培养学生归纳概括的能力。
【教学重难点】
重点: 掌握比较100以内两个数大小的一般方法，正确运用“>”“<”或“=”。
难点：探索并总结比较100以内数的大小的方法。
【教学过程】
一、新知导入
小朋友们，今天这节课，老师要与大家一起学习100以内数的大小比较的内容。
二、探究新知
1.利用小棒比较42与37的大小。
（1）猜数游戏。
①小朋友们，请你们猜猜老师手中小棒的根数。
②验证：学生猜对后，再让一名学生把10根扎成1捆摆在讲台上。学生说数，教师写42.
42个百是多少，③只看一眼小棒根数（事先放在投影仪上，用纸盖好）。学生猜对（37）后，把3捆又7根小棒移到讲台上，教师写数37.
（2）比较42与37的大小。
①根据数的顺序来比。42在37的后面，所以42>37.
③42比40多两根，37比40少3根，所以42>37。
2.利用计数器比较大小。
（1）教师在计数器上拨23，请学生读书，教师板书。
请一位学生上台拨数，要求拨的数比老师拨的要大。（学生在个位上多拨几颗珠子）
所以 42个十是 （
教师提问：你为什么这样拨？（个位上的数比老师个位上拨的数大，这个数就大）
（3）学生汇报，教师板书，并引导学生提问：你是怎样比较大小
有没有简便的方法？当两位数十位上的数一样而个位上的数不一
时，怎么办？（十位上的数一样，个位上的数大这个数就大）
教师小结：两个两位数的大小比较的方法：先看十位上的数
42个十20个十也就是等于
十位上的数大的，则这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看
位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。
三、巩固练习
1.教材第42页“做一做”第1、2题。
（1）学生独立练习。
（2）投影反馈，让学生说说是怎样比较的。
2.把下列卡片按数的大小顺序排列，先从小到大排，在从大到小重
排列。
四、课堂小结
同学们，今天这节课我们学会了什么，你学得开心吗?请同学们把这节课最开心的事说给你的爸爸，妈妈或邻居的小伙伴听，好吗？
【教学反思】
508
