35岁，对老师而言，是个收获的季节——因为多年的努力，厚积薄发，在这个时候大多已经绽放；35岁，也是一个容易伤筋动骨的年龄，因为多数人已成家立业，上有老下有小，一个人要扛起一家子。这是一个既幸福又纠结的年龄。
张震雷35岁的时候，弃政重拾教鞭，从武义来到金华四中做一名普通老师，虽然1988年大学毕业后教了8年书，可距离上次上讲台，已经阔别了6年之久——从1996年到2002年，张震雷在武义行政机关工作。
人到中年，“老兵”再出发，之所以重新再来，“因为6年公务员的经历，让我越发感觉到：我是一个离不开讲台，离不开学生的人。”张震雷说。
班级管理：没有差生，只有差异生
1988年，张震雷从浙师大毕业后，来到武义实验中学，开启人生的教育梦。
当时武义实验中学分快慢班，张震雷任慢班的班主任兼语文老师，三年后，他的慢班中考成绩超过快班，武义一中是武义最好的高中，当时只招4个班，他所带的班级14人考上了武义一中，攸县五中最后一位校长叫什么，首战告捷。，
当时武义实验中学分快慢班，张震雷任慢班的班主任兼语文老师，三年后，他的慢班中考成绩超过快班，武义一中是武义最好的高中，当时只招4个班，他所带的班级14人考上了武义一中，首战告捷。
文安县五中校长是杨国前。根据相关信息搜索查询文安县第五中学位于河北廊坊市文安县文安县城内西大街。
之所以能取得如此成绩，因为张震雷一直坚持一个观点：没有真正的差生，只有差异生。
张震雷说，在我看来，班主任的艺术应是转化差生的艺术。转化差生应在理解、宽容的基础上，“动之以情，晓之以理”。教师应该通过爱，表现对学生的期望和信任，心灵的窗户应该无保留地向学生敞开，只有这样，师生间才能架起情感上的桥梁，形成“心心相印”的默契。任何差生身上都是有闪光点的，关键在于你是否去发现，是否抓得住。
张震雷当年有个学生祝某某，成绩中下，生性顽皮，爱做恶作剧，一有空闲就往电子游戏室钻……反复教育，无济于事，初一暑假期间又偷了价值五六百元的东西，被派出所扣留了。派出所的的同志告诉张震雷，该同学结交了一些游手好闲的社会青年，在人家的怂恿下做出蠢事的。
“对于这个心灵上受到创伤的孩子，爱是一剂良药。”于是，张震雷既与家长联系，同时又严格要求和悉心关怀双管齐下，一方面绝对禁止他与社会青年接触，另一方面我亲自买了《少年英雄赖宁的故事》送给他，并在扉页上写下赠言；一方面安排品学兼优的团支书跟他坐，让他学有榜样，另一方面又让他每天反省自己的所作所为，并不时地与他促膝谈心。
“精诚所至，金石为开”，一座相互理解的桥梁架起了，一颗差点泯灭的自尊心重新树立起来了，渐渐地，祝同学把张震雷当作最值得信赖的朋友和师长。
李军。根据查询五中学习官网显示，李军，男，汉族，中共党员，大学本科学历，华东师大教育学原理研究生班结业，文学学士，中学高级教师，现任宜昌市五中校长、党总支书记。
宽容所产生的强大动力，激励祝同学改了不良恶习，成绩直线上升，初三第一学期期末考名次由原来的35名跃居到第9名。
张震雷说，这件事又给了我很大的启迪，我认识到，每个学生心灵深处最隐秘的一角都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出独特的音响，要使学生的心和教师的心产生共鸣，教师自身就要对准学生的心弦调准音调，用爱的钥匙才能打开学生心灵的窗户。
教学引领：校长首先要业务自信
校长靠什么治校？靠什么赢得老师的支持？
2005年，张震雷从金华四中一名普通老师被提拔为副校长，“从那个时候起，我就在思考这个问题。”
在张震雷看来，学校领导不单纯是行政领导，他更是业务指导，靠的是非权力的影响力。“你书教的好，班主任当的好，老师们发自内心佩服你，当你走向教务主任、副校长岗位时，老师们还不对你言听计从？”
平桥五中校长是罗德勇。根据查询相关信息显示，截止于2023年3月20日，罗德勇，信阳市第五初级中学，成立于2020年，位于河南省信阳市。
所以，校长作为教学的领航人，张震雷一直坚持校长一定要业务自信。
2008年3月底的一天，张震雷上完课后打开手机，发现两个未接电话，分别是金华市教研室刘启才老师和婺城区教研室叶一平老师的来电，回电后得知，原来是同一意思：希望张震雷能参加4月份的金华市初中语文优质课大赛。
工作以来，由于诸多因素，张震雷业务比赛最高的荣誉是1993年的武义县教坛新秀。而本次金华市初中语文优质课大赛难得没有年龄限制，咬咬牙就答应了下来。
“不怕大家笑话，2008年4月放在永康中学大礼堂评比的金华市初中语文优质课，我是第一次用麦克风上课，可当上课结束，掌声雷动，我知道我成功了，夺得第一名；11月代表市参加省赛，再获一等奖。”张震雷说，从此后，不怕公开课。从那时到现在，已在全国一半以上的省份上公开课或讲座200余场。
除了“甜蜜的诱惑”外，张震雷说，最终选择去参加比赛，最重要的一点，是我对自己的业务充满了自信。
因为业务自信，早在武义实验中学工作期间，26岁时，在家长的强烈要求下，曾同时担任初三和初一两个不同级段的班主任，并任教这两个班的语文。
也因为业务自信，即使在机关工作六年后，依然敢于弃政从教。
还是因为业务自信，2010年参评并一举拿下省特级教师称号。
如何让自己业务自信？
张震雷说，不断地否定自己，不断地学习他人，是让自己充满业务自信的法宝。
“这里我讲的否定自己和学习他人是一个问题的两个方面。很多教师都有这样一个通病：容易自我欣赏，认为自己就是最好的，不屑于学习他人。长此以往，会限制自己的专业成长。正确的做法就是要不断地解剖自己、批判自己，否定自己，然后不断地学习他人，兼容并包，学他人之长为我所用。”张震雷说。
一分耕耘，一分收获。2016年，张震雷成为浙江省首批中小学正高级教师，也是金华婺城区唯一一位。
治校梦想：作教育之新，成师生之美
2012年，张震雷从金华四中调到金华五中任党支部书记兼副校长，2013年任校长兼书记。
金华五中，历史名校。名校的优势是积淀雄厚，可积淀深的同时，积弊也同样不轻，很多做法已经形成传统。是墨守成规，明哲保身；还是站立潮头，推动学校继续改革前行？
“从1988年走上讲台后，无论是作为老师还是班主任，或者从政，我个人最大特点就是喜欢思考，想清楚了后就去干，性格天生，只能继续前行。”张震雷说，作为校长，我一直以来的梦想就是作教育之新。
一个学校的教育质量，教师在关键，尤其对青年教师的培养。“得青年教师者得明天”。张震雷决定从青年教师专业成长入手，用课题来引领改革，激活金华五中教育改革这盘棋。
临沂五中校长高吉峰，临沂第五中学是一所区直初级中学，始建于1965年，原名为农业中学，曾更名“大岭联办中学”、“大岭中心中学”、“大岭第一中学”，2000年正式命名为临沂第五中学。
张震雷启动了青年教师三年培养计划，组建了“五中黄埔” ——青年教师研训班。
金华五中的课题《基于“青研班”的青年教师校本成长路径研究》获金华市2016年度教育科学研究优秀成果一等奖。2017年的省教坛新秀评选，金华市区初中老师有两人获此殊荣，他们都来自金华五中的青研班。金华五中在近三年内相继被评为浙江省校本教研示范单位、浙江省文明单位。
管中窥豹，可见一斑。
“有人说，教育是一群痛苦的人，带领着另一群痛苦的人，相互折磨的过程。而我认为：教育是一群不够完美的人，带领另一群不够完美的人，走向完美的过程。惟有如此，教育才更显艰辛，也更显崇高伟大，因为教育是度人达己的过程。”张震雷说。
〔人物名片〕张震雷，1967年3月出生，男，大学本科，现任金华市第五中学校长兼党总支书记，浙江省首批中小学正高级教师，金华市人大代表，兼任婺城区作协副主席。主要荣誉：浙江省特级教师、金华市拔尖人才、浙江省基础教育课程改革初中语文专业委员会成员、浙江省“春蚕奖”获得者、浙江省“教改之星”。
