转观念，讲方法，提高课堂效率
为了提高课堂效率，自上而下进行了多年的课堂教学改革。但在平时的听课中，发现我们的课堂教学还是以教师为主角，满堂讲，满堂灌。教师讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡。课上不足课下补，课后作业多，学生做得苦。学生越来越对学习失去兴趣，成绩平平，整体素质也没有得到提高。这种费时低效的课堂教学模式已严重影响了学生的身心发展和教学质量的提高。
提高上课效率方法如下：一、要树立正确的质量观。什么样的课堂是高质量的课堂我们应该明确，好的课堂不仅有质而且要有量。高质量的课堂要求教师既有既定教学目标，又能根据课堂实际情况进行教学；教师讲解问题不在多少而在精要。
为什么会出现这种局面呢？问题还在教师：一是我们教师教学观念没有转变；二是课堂教学方法陈旧。
一、转观念，是提高课堂效率的关键
我们当前的课堂教学改革力度不大，还是教师主宰课堂，学生坐冷板凳。课堂上没有学生的参与，没有互动，提高课堂教学的方法措施，没有拓展和延伸，没有生成，没有面向全体学生的落实，导致课堂气氛沉闷，费时低效。存在这些问题的主要原因是教师观念的陈旧和落后――课堂教学还是以师为主，以讲为主。
（一）、我们老师为什么喜欢讲？我们老师喜欢讲，一唯讲，主要是观念问题。一是教师怕不讲学生不会。因存在这个思想问题，就一唯的串讲。二是部分教师认为，教师讲学生都不会，不敢放手让学生去学，也就导致教师主宰课堂，进行填鸭式教学。第三是认为教师讲学生听，省时省力，课堂容量大，效率高。
（二）、教师串讲的危害。教师的串讲，眉毛胡子一把抓，调动不了学生学习积极性，导致学生听得昏昏欲睡，课堂效率低。另一方面，教师的讲，占用了学生独立思考和练习的时间，导致学生不能很好的发挥自身的主观能动性，能力也得不到提高。
二、讲方法，是提高课堂效率的重点
观念决定思路，思路决定方法，方法大于力气。要提高课堂效率，就要重视课堂教学方法，方法一变天地宽。
（一）、要以学定教，先学后教。课堂上，教师不要先讲而是让学生先学。或提出几个问题，让学生带着这几个问题先学，或设计几个练习题让学生先做。在学生学或做的基础上，教师再带领学生检测反馈总结。改变学生静等老师“喂饭”，吃现成饭的等靠要思想，要“倒逼”学生去听、读、思、议、练。这样才能提高学生学习的积极性，养成学生独立学习的习惯。
（二）、要少讲精讲，要“留白”。少讲，才能空出时间让学生读、思、议、练 。在课堂上，布置了任务后教师不要先入为主的讲解，要留给学生充足的自我学习的时间，让学生独立思考和练习，在学生独立学习中，锻炼学生的思维，提高学生的学习能力，并让学生从中发现问题，学会解决问题，为终身学习打下良好的基础。一是简单的地方让学生自学，以学代讲。二是重点处设计好问题，以问代讲。三是有规律的地方只讲一处，其它授法不讲。四是让学生读，以读代讲。五是难的地方让学生议，以议代讲。六是学生还不懂的，教师要讲清讲细。少讲并不是不讲，要根据学情或内容，要有重点地进行讲解，体现教师的主导。
课堂教学效率就是在课堂上单位时间内教师通过适当的方式引导学生在主动的心理状态下的学习所获,可以称之为教学效率。要提高课堂效率,必须从学生实际出发,调整教学步骤,把知识当载体,目的是教会学生学习。现代教育观念的核心是人的现代化。
（三）、“兵教兵，兵练兵”，面向全体抓落实。就是教师把学生根据成绩好中差搭配，分成若干的小组，并设立组长，小组在组长的带领下根据老师的安排进行学习活动。把一个个学生变成一个个小老师，协助老师做好教学工作，让学生在小组学习活动中，或互讲，或互查，或互改，互相切磋，共同进步。
（四）、调动学生学习积极性，激活课堂。教师要处理好师生关系，“亲其师信其道”，和学生打成一片，做学生的朋友。另外，课堂上多表扬，多鼓励，激发学生的内在动力，营造宽松的课堂学习氛围，让学生想说，敢说，声音宏亮地说，说清楚，说明白。
三、模式引领，是提高课堂效率的捷径
操作：
教师根据教学内容和重难点，出示自学提示或例题
操作：
（1）学生根据教师出示的自学提纲自主学习，独立完成自学任务，记录自学过程中发现的新问题。
（2）教师巡视，督促学生进入学习状态，帮助差生端正学习态度，及时了解学生自学情况。
操作：
（四）、精讲释疑，总结深化
操作：
（五）、巩固练习，当堂训练
操作:
（1）教师出示当堂练习题。通过背诵、对话、复述、练习等形式，提高学生运用、迁移、拓展所学知识，解决相关问题的能力。
（2）及时检查反馈学生达标情况。
（六）、质疑总结，拓展延伸
操作:
对本节进行质疑，拓展延伸和总结，布置少而精的作业
提高课堂教学效率具体说来，要做到以下几点:一、要树立正确的质量观；二、要功夫用在课外，精心备课。三、要珍惜课堂每一分钟，善于把握最佳时间；四、要发挥师生的情感作用，提高全体学生的学习兴趣；五、要恰当的使用多媒体。
四、抓重点，是提高课堂效率的保证
（一）、备好课。首先得熟悉课程标准，看课程标准对本学科本册本章节的要求。第二要熟悉教材，不仅要熟悉所教教材，还要熟悉相联系的教材。第三要反复研读教材。第四要抓住重点，考虑好教法和学法，安排好过程，整理出教案。特别是根据本节课的重难点，设计好自主探究题和当堂练习题。第五在上课前要熟悉教案，并修改教案，教后要认真反思，为下步教学提供借鉴。
（二）、求规范。首先教师的教学过程规范，说规范的普通话，板书要规范。第二要落实学生学习规范。第三要抓好班级和学生管理。要立规矩，引上路，多强调，重落实。在管理方面，还要重方法，分工明确，人人有事干，事事有人干，形成合力。
每堂课上，教师都要围绕本节课的主要内容和重难点设计好当堂练习题让学生当堂达标。落实的方法较多，教师可以一对一的落实，也可以设学习小组，让小组来落实，也可以通过“兵教兵兵练兵”来落实，也可以通过检测验收来落实。
1、写好教学设计：一名高效的老师，肯定不会出现在课堂上临时思考教学步骤，耽误课堂时间，影响课堂效率。提前备课是课堂效率的基本保证。2、关注学情，分配好课堂时间：小学生注意力集中时间短，不能满堂灌，需留给学生10-15。
转观念，讲方法，抓落实，我们教师才能教得轻松，学生学得快乐，才能提高课堂效率，提高学生的整体素质。
我们教师应记住三句话：一、课堂因互动而精彩，学生因自主而发展；二、只有平时当考试，考试才能成平时；三、学生的“毛病”多从我们老师身上找原因。
提高课堂教学效率的策略与方法如下：一、坚持备课环节的科学性和高质量是提高课堂教学效率的基本前提和根本保证。备课时，教师不仅需要注意教材内容，还要研究学生实际情况，确定相应的教学方法。特别是帮助解决学困生的学习问题。
