近年来，在积极性评价教育理念的影响下，表扬作为一种积极性评价在家庭教育中备受重视。对于学业成绩的好坏而言，鼓励孩子认真的话，能力和努力是两个最主要的影响因素，因此，能力表扬(如“你真聪明”)和努力表扬(如“你很努力”)也是日常生活中人们最常使用的表扬方式。那么，表扬究竟应该指向孩子的聪明还是努力?这是一个值得深思的教育问题。
能力表扬会降低儿童对任务本身的兴趣。心理学家兰迪·西兹和埃米·德莱斯科尔表示，孩子生来就有学习的渴望，能力表扬所起的作用只能窒息其天生的内驱力，促使他们盲从于机械的学习方式，或是产生对权威的公然反抗和蔑视。当父母运用能力表扬来诱导儿童参与某项活动或发展某项技能时，表扬会变成一种外显的行为原因，出现所谓的过度理由效应，即当行为的外部原因非常明显时，内部原因所起的作用就会大打折扣。
激励孩子学习的方法有很多种。最好的方法之一就是利用他们天生的求知欲和学习能力。激励孩子学习的态度之一就是积极强化。您的认可是孩子所能得到的最大回报之一。表达您对好成绩的喜悦，为完成复杂的事情、克服学习障碍而感到。
能力表扬会促使儿童形成不良的归因风格。能力表扬引导孩子将自己的成功归因于能力因素，如“我取得好成绩是因为我聪明”。但是，当这些孩子遇到失败时，也会进行能力的反向归因，如“我没有取得好成绩是因为我很笨”。心理学实证研究发现，对失败进行能力归因的儿童会表现出消极的自我认知、消极的情感、后续任务中较低水平的坚持性，并伴随成绩的不断下降，引发习得性无助反应。
可以使用如下方法鼓励孩子学习：一、让孩子学习时保持愉快心情。如果孩子每天都郁郁寡欢的话，自然没心思去学习了，更别提取得相应的进步了。所以要让孩子们保持每天都有一个好心情，这样在做事情的时候就比较容易投入，学习的。
能力表扬会增加儿童的自我设限。自我价值理论认为，人类最害怕的不是失败，而是失败之后不得不将失败归因于自己的低能力。为了避免将可能的失败归因于自己的低能力，人们会采用事先准备的一些理由，心理学家称之为“自我设限”。能力表扬会增加儿童的自我设限，往往采取“低努力”的自我防御策略。
既然被父母广泛推崇的“能力表扬”可能对儿童产生一系列消极影响，那么，父母应该如何恰当地实施表扬呢?
表扬应适“量”适“度”。当表扬过多时，它的价值便会降低，对孩子的强化作用也会减弱，所以父母给予孩子的表扬要适量。同时，父母也不应夸大表扬。如果孩子明明表现得不好，父母却要给予他们表扬，那么，这样的表扬一方面会给孩子造成心理压力，觉得自己不值得被表扬，产生不安心理;另一方面，也会让孩子产生一种错觉，认为自己是最好的，以至于无法客观、理性地看待自己。
1、尊重孩子的选择，每个人都有自己的喜好，学会尊重他的选择。2、对待孩子的问题上，始终以尊重他为主，坚决要为了他考虑。3、在孩子的教育问题上，我们不应该过多的职责和埋怨。4、我们要制造和谐的家庭氛围，让孩子有一。
表扬应对“事”不对“人”。表扬和批评的基本原则是一致的，均应对“事”不对“人”。在表扬过程中，父母应指向孩子的努力程度或完成任务过程中所采用的策略等，而不是孩子自身的能力和个性特质。表扬应尽可能具体，具体化的表扬与孩子的自我评价和信念之间出现差距与冲突的可能性较小，并且对孩子的发展更具指导性。
表扬要避免产生“低能力”的推论。父母在表扬中要强调孩子的努力，但努力表扬并非总是适用的，以下情境中父母要慎用表扬，包括努力表扬:其一，当儿童在简单任务上取得成功时。其二，当儿童付出很大努力却依然失败时。在此类情境下，努力表扬对儿童的积极影响非常有限，发展心理学研究表明，10岁左右的孩子就能够清晰认知到努力与能力并非正相关，这时努力表扬反而会成为孩子推断自己低能力的线索。
《光明日报》( 2022年12月27日13版)
原标题：
“聪明”还是“努力” 父母该怎样表扬孩子
