在人教版小学四年级下册数学教材“小数点的移动”一部分的练习题目中出现了“扩大、扩大了、扩大到”这几个术语，把同学们搞得一头雾水，加上不同教辅资料答案标准的不统一，让老师们也不知所措、如何讲解。那到底该如何界定它们之间的含义呢？
一、从语法含义及数学教学的连贯性来看（主要是联系初中数学）
1．扩大与扩大了是同一意思，都表示在原来的基础上多了多少。
例：
①把2扩大5倍为2+2×5。
②把2扩大了5倍也是2+2×5。
2．扩大到则不同，表示现在达到了（或现在是）多少。
例1：把2扩大到5倍为2×5。
几倍就是×几。8的3倍，就是24。1倍是8。两倍是16。3倍是24。比如昨天有20个观众，昨天比今天的观众多2倍。就20×2。多3倍就是20×3 倍数可以乘除。倍数和翻倍是不一样的。而翻倍也可以叫翻番是就是次方，翻几。
例2：0.256变成25.6是“扩大到原数的100倍，也可以说扩大了99倍”。
例3：25.6变成0.256是“缩小到原数的1/100，或缩小了99倍” 。
2的1倍到底是2还是4，二、驳斥“扩大、扩大了、扩大到”系同一含义的观点 “扩大”的含义到底是“扩大到”还是“扩大了”呢？
㈠ 认为“把a扩大n倍为na”，即把“扩大”理解为“扩大到”的谬误。
而，4÷2=2，因此，2的2倍是4。2倍的介绍：举个简单的例子来说明2的1倍是2，2的2倍就是4也就是说一个数x x的1倍等于x*1=x，是它本身x的2倍等于x*2=2x，比1倍多1倍。一倍是指一个数乘一，也就是与这。
㈡ 确定“把a扩大n倍为(n+1)a”，即把“扩大”理解为“扩大了”的合理性。
2的一倍是2。根据倍数的定义，一个数除以另一数所得的商。如a÷b=c，就是说，a是b的倍数。例如：A÷B=C，就可以说A是B的C倍。而，2÷2=1，也就是说2是2的1倍。而，4÷2=2，因此，2的2倍是4。倍数的。
2．“把a扩大n倍为(n+1)a”的规定与教材中大多数的表述没有矛盾。
当被除数a和除数b同时扩大了n倍时，(n+1)a÷(n+1)b=a÷b，商不变。
设ab=c，当a扩大n倍，b不变时。
例3：若汽车的时速一定，路程扩大5倍，则所用的时间扩大几倍？
设时速为v，原路程为s，则原所用的时间为t=s÷v。现所用的时间=6s÷v=6t，扩大到6倍，6t–t=5t，即所用的时间扩大了5倍。
2的一倍是2.2的2倍是4 你的理解应该是比2大一倍的是4,或者说成2的倍数是4.如果有地方说2的一倍是4那是生活化用语,纯粹乱说不科学的.如果单独问2的一倍,就是2乘以1,是2.2的倍数有2，4，6，8等等。末尾数字是。
三、为什么仍有很多人，很多教辅资料都认为“扩大几倍就是用几乘”？
因为那都是受老教材的影响，是旧教材的产物，现在已经“废除、更正”，在人民教育出版社《答辩状》中有句话：“如从数a到na或从na到a的变化（n大于1），用扩大n倍或缩小n倍来表示；扩大n倍就是乘上n，缩小n倍就是除以n”。
这些一直沿用了多年的“知识点”已经引起不少专家学者的质疑，也期待大家一起来分析和交流。
