这两天一直在琢磨关于心智化的一些东西，结合之前一直跟随吴老师学习的东西，总结了几种心智化模型如下：
1、心理等同模式/精神等同模式
八大心智模式，内在经验被假定成与外在现实相等。个体认为自己的内在世界和外在世界是等同的，心理现实等于物质现实。个体认为他自己怎么想的，就认为别人也是这么想的，这是人类婴儿和早期儿童期的正常表现，如果在成年身上还以这样的心智模式为主导，我们可以认为这个人是存在一定问题的。
在北大吴谢宇杀害妈妈的案例中，有这样一种推论，吴谢宇之所以会犯下杀母罪行，可能跟他的这种内在世界的精神等同模式有关。他认为他妈妈在他爸爸去世以后非常悲伤以至于活着对她来说苦不堪言，他认为他妈妈与其这样痛苦的活着，还不如死去得好，他认为死对她来说是一种解脱，他有义务去帮助妈妈解除这种痛苦，于是他就把自己的母亲杀死了。从这个角度来看，吴谢宇把自己的内在经验和他妈妈的感受等同起来了，他认为他这样做也是他妈妈想让他这样做。这种就叫精神等同的模式。
吴谢宇的案例非常极端，已经有点精神病性的特征了。往轻一点的说，在现实生活中，我们很多人也会有这样的一些现象，表现出来的就是以自我为中心，往往从自己的角度考虑问题而忽略他人的想法。
2、假装模式
简单来说就是把假装的世界当成现实的世界。比如一个孩子把凳子掉过来当成坦克，然后玩开坦克的游戏，别人笑他说板凳怎么能当坦克，孩子坚持认为这椅子就是坦克。这个孩子的这种反应实际上就是一种假装模式。
3、目的论模式。
第三，有类似经历的人，也有着类似的心智模式。比如说当兵回来的人，性格刚直；同是经历过一个年代的人，沟通起来特别顺畅；生长于单亲家庭或者家庭暴力的孩子，很多对于自己的婚姻没有信心，这都是因为他们的共同经历让他们。
目的论模式指的是一种很简单、很直接的理解别人的模式。每个人都会用目的论模式来解释行为，并逐渐惯于运用它。因为在许多环境中，这样的模式都能提供有用的预测与合宜的解释。举例来说，在某个下雨天，有个人看到他的朋友正在过马路，这个人可能会这样理解他朋友的行为：他的朋友过马路是为了想走快一点（这是可见的结果），这样就少淋湿一点，所以他要到马路对面去走，因为他走的这边路上的人太多了，对面马路的人比较少（这是可见的限制）。
心智模式形成的前因后果心智模式的形成是先由讯息刺激，然后经由个人运用或观察得到进一步的讯息回馈，若自己主观认为是好的回馈，就会保留下来成为心智模式，不好的回馈就会放弃。心智模式不断地接收新讯息的刺激，这种刺激的过程。
4、意图位置的心智化模式。
但是在人际关系中如果经常运用目的论的话，就可能会造成问题，因为目的论位置往往在推测一个人简单的想法、行为方面可能会有意义，但是一旦处在复杂的人际情境中，比如冲突、欺骗，或是非理性的时候，这种简单的心智化模式就不太够用了。
我们仍然以上面的过马路的案例来解释意图模式。如果一个人在某个下雨天看到他的朋友正在过马路，以意图位置的方式来推论，他可能会这样理解他朋友的行为：他的朋友不想淋湿身体（欲求状态），而且他的朋友觉得，路边应该会有卖雨伞的店家（信念状态）；这个人还可能会想，他的朋友还不知道卖伞的店家在两周前就关门了，并有点幸灾乐祸地看着朋友窃笑着。
怎么了解我们的心智模式 ：首先，感官体验能形成心智模式 ：一朝被蛇咬，十年怕井绳，就是典型的心智模式。其次， 社会 与文化教育也会对心智模式有影响 。1000个读者，就有1000个哈姆莱特 ，每个人的 社会 经历和学识不同 。
丹尼特（1987年）提到了这个心智化的意图位置理论。这个意图位置的功能在于一个人能够基于推论和归因他人的心智状态（比如说意念、意图以及欲求）来有效的预测和解释他人的行动。那么这个系统意味着一个人知道另一个人行为是由他的心智状态的表征所引发的，而这种表征不一定对应到外界现实。比如我们看到一个人摔了杯子，我们可以有几种推测，一种推测是这个人之所以会有这样的行为可能是因为他的手滑了，然后把东西摔倒地上了，或者是这个人有病，神经错乱，无缘无故的乱摔东西，或者是这个人刚才肯定遇到不开心的事情了，心里不舒服，然后一时冲动之下就把东西给摔了，还有可能就是这个人是不是因为讨厌我，看到我了所以以摔东西来表示不满？所以这里我们有很多猜测，可能其中有一个是真实的原因，也可能都不对。所以我们既要根据外在现实（行为本身以及情境中的各种线索），同时也要结合这个人的信念、意图以及欲求的表征来分析。而且我们看待别人的意念、意图、信念，我们是没办法直接观察到的，我们需要监测这个人他有哪些行为、情境中的一些线索以及情感的一些表达，我们通过这种方式来推论他人的意图。而且我们还可以通过对这个人的人格结构的整体框架的了解来推测他的意图和行为。
有证据显示，在正常的发展过程中，一个孩子在3、4岁的时候才能够建构出这样的心智的素朴理论。但是这并不意味着说这个孩子就一定会有这样的能力，它的产生是有前提条件的，就是说一个孩子在三、四岁的时候他已经发展到了那样的一个具备心智能力的阶段，但是必须有一个社会互动，就是他的照顾者跟他之间有良性的互动，才能够建立这样的一个能力。
5、对他人进行过度解读的心智化模式
可以举一个简单的例子。一位有钱的女士给他弟弟买了一辆车，但是后来这车是由弟媳在开，原因是弟媳经常要出远门，但是她不这么想，她觉得她弟媳开她给她弟弟买的车是为了向她炫耀，是在对她的一种攻击，这就是过度解读了她弟媳的行为了。其实她对她弟媳的揣测是跟她自己内心的状态有关：她在人际关系里面就总害怕别人攻击她、害怕别人对她有不好的这种想法和念头。但是由于她把精力都放在别人身上，所以无法去觉察到自己内在的心理状态：我为什么会有这样的想法？为什么会有这样的一个念头？所以这些人把很多的资源和心思都放在对别人的思考上面，但是很少关注他自己内在自身的状态。
先由讯息刺激，然后经由个人运用或观察形成。心智模式是形成的尔雅是先由讯息刺激，然后经由个人运用或观察形成，若自己主观认为是好的回馈，就会保留下来成为心智模式，不好的回馈就会放弃。
我是心理咨询师杨肖
